texto descritibo literario (retrato)
doña uzela de ribera maldonado de bracamontes y anaya era bajo, rechonda, abigotada,. ya no existia razon para llamartalla al suyo colores vivos sanos, podian mas que el ablayande y el soliman del afeite, con que se blanqueba por simular melancolias.
jueves, 3 de diciembre de 2009
TEXTOS NARATIBOS:
1.- Era la noche del 30 de enero de 1609 la luna perdiendose en el madio delo orisonte apenas alunbraba las nblancas nieves del soberio pide orisaba conosiendo en los naturasles con el nombre de sitlaltepec y las sombras en volvinan la fertil cañada de auzingo.
2.-entre aquellas , sombras se escuchaba apenas el rumor de los arboles ajitados por el vinto de la noche y el murmuyo de los ariyos k bajaban por las bertientes de las montañas
3.-sin embargo escuchando con atencion podia oirse oirse en medio de akayos ruidos con conguesos con otro sonidos k no eran prodiosodio ni por los bientos no por las aguas
2.-entre aquellas , sombras se escuchaba apenas el rumor de los arboles ajitados por el vinto de la noche y el murmuyo de los ariyos k bajaban por las bertientes de las montañas
3.-sin embargo escuchando con atencion podia oirse oirse en medio de akayos ruidos con conguesos con otro sonidos k no eran prodiosodio ni por los bientos no por las aguas
Recursos esteticos:
uno de los recursos estelisticos mas usados por garcia marques en esta obra es la iper bole o la exsajeracion
en macoda no se puede destinjir en la realidad macondo es un teritorio majoco dende cualquier cosa puede pasar por otra
en macoda no se puede destinjir en la realidad macondo es un teritorio majoco dende cualquier cosa puede pasar por otra
Cndo en medios la bella desparacia bolando con una sabana
fernada sintio que un delñicado binmto de la suis le araco las sabanas de las manos y las desplego en toda su altitud.
La crus
el mircoles de senisa entes de k boybiera a espararse en dictoral, amarante consigio k se pusiera ropa nominicales y la canpaña de la iglesia
El dialogo entre los vivos y los muertos
una noche en k no podia dormir ursala salio a tomar agua al patio y bio a prudencio agilar junto ala tinaja
Texto socipolitoco:
colomba des su pasado fue sido gobernada con alternacia entre los grupos pipoliticos libres y conserbafores.
luega des de la segunda gera mundia la epoca posgera fue una de las crises politicas mas seberes para conombia.
Ralismo majico:
en retidadas 0portunidades se puede demostrar que en 100 años de soledad el realisismo majico es una forma de narracion tomo grabian para relatar distintas circuntassias
luega des de la segunda gera mundia la epoca posgera fue una de las crises politicas mas seberes para conombia.
Ralismo majico:
en retidadas 0portunidades se puede demostrar que en 100 años de soledad el realisismo majico es una forma de narracion tomo grabian para relatar distintas circuntassias
TEXTO IN FORMATIVO
paranoia
se manifiesta prisipal mente en personas adultas pero se cre k puede en pesar desde la infancia.
la paranoia es una enfermadad k se caractesisa muy grande y una gran desconfiancia a las demas personas.
asi , las personas paranoicas echan las culpas a todos y todo de sus pripias fallas , lo ki tambien una forma de autoproctcion para no reconoser ni nidiar con impussos problemas o responsables
se manifiesta prisipal mente en personas adultas pero se cre k puede en pesar desde la infancia.
la paranoia es una enfermadad k se caractesisa muy grande y una gran desconfiancia a las demas personas.
asi , las personas paranoicas echan las culpas a todos y todo de sus pripias fallas , lo ki tambien una forma de autoproctcion para no reconoser ni nidiar con impussos problemas o responsables
Ejemplos
siglo xvlll agosto de 1788 sociedad estamantal conbocatoria del rey y los estados generales
EXPOSICION
Exposicion, es tambien referido al acto en el que persona habla, exponeo desarrolloa un ante auditorio.
La exposicion oral:
es la exhibicion relatada, explicacion y desarrolla de un temo con el proposito de informar riguroso y objetivamte sobre el.
L a exposicion oral sirva para :
explicar un tema a un auditorio.
explicar muy profundamente sobre el tema.
Texto expocitobo con troma narratiba
la siciedad franseca estaba dinda en esta estamantos depandiento de classes sociades es el poder mas alto lo tenia el rey y de tras estaba la noblesa y el clero y el nivel mas bajo de poder lo tenia el terses estado k estaba k estaba constitoudo con burjancia los artesanos y los campesinos.
La exposicion oral:
es la exhibicion relatada, explicacion y desarrolla de un temo con el proposito de informar riguroso y objetivamte sobre el.
L a exposicion oral sirva para :
explicar un tema a un auditorio.
explicar muy profundamente sobre el tema.
Texto expocitobo con troma narratiba
la siciedad franseca estaba dinda en esta estamantos depandiento de classes sociades es el poder mas alto lo tenia el rey y de tras estaba la noblesa y el clero y el nivel mas bajo de poder lo tenia el terses estado k estaba k estaba constitoudo con burjancia los artesanos y los campesinos.
LA EXRECION DE TEMA COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Muchas veces no valoramos la responsabilidad que tenemos nosotros mismos sobre nuestro aprendizaje.
Nos quejamos de los maestros, de la forma que forma que implique el menor esfuerzo posible.
Queremos que todos nos de tal manera que implique el menor esfuerzo posible.
Nos quejamos de los maestros, de la forma que forma que implique el menor esfuerzo posible.
Queremos que todos nos de tal manera que implique el menor esfuerzo posible.
LA SONRISA:
Aunque la sonrisa se incluye o puede incluirse en la exprecion facial, merese ser explicado detalladamente.
Se utiliza para expresar felicidad, alegria o simpatia.
La sonrisa incluye puede utilizarse para hacer las situaciones mas llevaderas.
Se utiliza para expresar felicidad, alegria o simpatia.
La sonrisa incluye puede utilizarse para hacer las situaciones mas llevaderas.
LA MIRADA:
La mirada se estudia separadamente para la importacia que con lleva que forme parte de la exprecion fasial . La mirada cumple una serie de funciones que mencionaremos a continucion:
*La relacion del acto comunitario.
*Fuente de informacion.
*Expresa emociones.
*Comunica la naturaleza de la relacion interpersonal.
*La relacion del acto comunitario.
*Fuente de informacion.
*Expresa emociones.
*Comunica la naturaleza de la relacion interpersonal.
LA EXPRECION FACIAL
Con la expresion facial expresamos muchos estados de animo y emociones.
basicamente se utilisa para regularla interaccion y para reforsar el contenido del mensaje dirijido al receptor.
basicamente se utilisa para regularla interaccion y para reforsar el contenido del mensaje dirijido al receptor.
GESTICULACION: LOS GESTOS
Un gesto es una forma de comunicacion no verbal ejecutada con alguna parte del cuerpo, yproducida por el movimiento de los articulaciones y musculos de brasos manos y cabeza.
Ciertos tipos de gestos pueden ser considerados culturalmente aceptable o no dependiendo del lugar y contexto en que se realiza.
Ciertos tipos de gestos pueden ser considerados culturalmente aceptable o no dependiendo del lugar y contexto en que se realiza.
LA POSTURA CORPORAL:
La postura del cuerpo o sus partes en relacion con un sistema de referencia , ya sea la orientacion de un elemento del cuerpo con otro elemento con el cuerpo y su conjunto ,o bien en relacion a otro cuerpo.
Cuando se habla de posicion corporal se hablar del angulo con el que el cuerpo esta dirigido a los demas es decir, la orientacion. ejemplos:
*cuando dos personas corporal, se sienta enfrente.
*Para coperar : sentarse uno a lado de otro.
*Para conversar: en angulo recto.
Cuando se habla de posicion corporal se hablar del angulo con el que el cuerpo esta dirigido a los demas es decir, la orientacion. ejemplos:
*cuando dos personas corporal, se sienta enfrente.
*Para coperar : sentarse uno a lado de otro.
*Para conversar: en angulo recto.
MOVIMIENTOS CORPORALES:
La kiesica o quinesica estudia el significado exprecivo, apelativo o comunicativo de los movimientos porporales y los gestos aprendidos o somatogenicos, no orales ,de persecion visual , auditiva o tactil m, solos o relacion con estrutura lisguistica y paralinguistica y con la comunicativa.
Junto con la proxemica y la paralinguistica forma parte de los tres aspectos mas sobresalientes de la comunicacion verbal.
Junto con la proxemica y la paralinguistica forma parte de los tres aspectos mas sobresalientes de la comunicacion verbal.
SENCILLES :
Entre dos explicaciones , elige la mas clara; entre dos formas , la mas elemental ; entre dos expreciones , la mas breve.
VOCABULARIO:
El vocabulario es el conjunto de palabras que forman parte de un idioma especifico , conocidas
por una persona u otra entidad (como un diccionario )
El vocabulario de una persona puede ser detenido como el conjunto de palabras que son comprendidas por esa persona como el conjunto de palabras probablemente utilizadas por esta.
por una persona u otra entidad (como un diccionario )
El vocabulario de una persona puede ser detenido como el conjunto de palabras que son comprendidas por esa persona como el conjunto de palabras probablemente utilizadas por esta.
Emotividad:
Sentimiento que se le pone a la exprecion oral.
Cohrencia.
De los textos bien formados que permite conebirncia como entidades unitarias, de manera que las ibersas ideas secundarias aportan imformacion relebates para llebar la idea prinsipal, o tema, de forman que el lector pueda encontrar el significado global del texto.
Cohrencia.
De los textos bien formados que permite conebirncia como entidades unitarias, de manera que las ibersas ideas secundarias aportan imformacion relebates para llebar la idea prinsipal, o tema, de forman que el lector pueda encontrar el significado global del texto.
Cualidades de la exprecion oral
se debe tener en cuenta que la exprecion oral en determinadas circutas es mas amplia que el hablar, ya k requiere de elementos para lingusticos para completar su significacion final.
Fluides:
eEl lingusticos, fluides es la pasacidad hablante de expresarse correctamente con ciertas facilidad y esponeidad en su idioma materno como en una lengua extranjera.
Ritmo:
En la prosa escrita, impulso ritmico determinar el eqiulibrio de las oracionesy la disposicion de las palabras.
Fluides:
eEl lingusticos, fluides es la pasacidad hablante de expresarse correctamente con ciertas facilidad y esponeidad en su idioma materno como en una lengua extranjera.
Ritmo:
En la prosa escrita, impulso ritmico determinar el eqiulibrio de las oracionesy la disposicion de las palabras.
de terser momento Exprecio Oral
la exprecin oral es el studio del analisis del discurso , al contrario de la gramatica cuyo objeto la estructura del codigo linguistico.
Asimismo , la esprexion oral sirbe como instrumento para comunicr sobre procesos u objetos externos a el.
Asimismo , la esprexion oral sirbe como instrumento para comunicr sobre procesos u objetos externos a el.
jueves, 5 de noviembre de 2009
LECTURA DIAGONAL
En la lectura diagonal el lector solamente lee los pasajes especiales de un texto con títulos, la primera fase de un párrafo palabras acentuadas tipo gráficamente(negrito cursivo), párrafo importantes( resumen, conclusión) y entornos de términos importantes como formulas (zx+3=s), listas (primer, segundo).
ESCANEO
SCARNING es una técnica para buscar términos para individuales en un texto basada una teoría de identificación de palabras comprado sus imágenes.
POHTO READING
En el photo Reading inventado por paul r. scheele, lector lee un a pagina en total.
HISTORIA DE LA LECTURA
Se podría pensar que la historia de la lectura es la misma que la de la escritura pero la evolución de lo soportes es determinante el desarrollo de la lectura.
Alrededor del siglo x las palabras se escribían una a otra sin espacios en blancos ni puntuación (scriptio continua).
EDAD MEDIA Y RENACIMIENTO
Durante mucho tiempo el lector, no era de libre la selección del material de lectura.
En España la licencia previa del consejo real a la edicion de las obras fue extendida a todo el territorio por dispocision de la corona.
EPOCA CONTEMPORANEA
Hoy en dia la lectura es el principal medio por el cual la gente recibe información (aun atraves de un apantalla), pero esto ha sido asi solo por los últimos 150 años aproximadamente.
LA LECTURA EN LINEA
Libro-el libro electrónico o e-book
ARTICULO PRINCIPAL: Libro-e
Los libros electrónicos son una versión electrónico o digital de un libro (con una edicion bastante similar o igual a una versión un papel).
PARRAFO:
El párrafo, es una unidad grafica y de sentido. Esta dirijido en dos aspectos importantes: párrafo formal, párrafo conceptual.
PARRAFO FORMAL: el párrafo formal se generaliza formalmente.
DEFINICION
Se suele definir el párrafo como un conjunto de frases relacionadas que desarrollan un único tema.
METODOS DE DESARROLLO
Existen varios métodos de elaboración de un párrafo.
Lo básico es definir de una forma concreta con un orden establecido el objeto, animal, ciencia o casa que se desea desarrollar, luego las oraciones subsiguientes deben enfatizar cualidades demás y factores diferenciales. En resumen podemos concluir que un párrafo esta compuesto por una oración principal.
Las oraciones secundarias complementan la oración principal y definen.
ESCRITURA UNIDAD Y COHERENCIA
CUALIDADES DEL PARRAFO
UNIDAD: la unidad determina el criterio de doccion de un párrafo.
LA COHERENCIA: la coherencia consiste en seguir el orden lógico de las ideas que conforman el párrafo.
ELEMENTOS EN ENLACE: en la redacción de párrafo, la coherencia se pone de relieve utilizando elementos de enlace y transmisión.
ESTRUCTURA
Los párrafos se encuentran de forma diferenciada de acuerdo a los diferentes tipos de escrituras.
En la literatura de ficción, el párrafo es algo mas abstracto y depende su configuración de la técnica del escritor y de las características de la acción en la narración.
CLASES DE PARRAFOS
LOS PARRAFOS MAS COMUNES SE EXPLICAN A CONTINUACION:
· Narración
· Definición
· Clasificación y división
· Descripción
PARRAFO DE NARRACION O EXPLICACION
Con este tipo de párrafo, el redactor espera interesar al lector con una buena explicación, punto de vista o historieta, mientras ilustra al mismo tiempo claramente una idea en particular.
PALABRAS FRECUENTEMENTE USADAS EN EL PARRAFO DE NARRACION
En mi opinión
Yo creo que
Mi idea es que
Yo considero que
Yo pienso que
Yo entiendo que
Me parece que
Yo espero que
Me gusta que
Me disgusta que
Yo siento que
PARRAFO DE DIFINICION
En este párrafo se explica el significado o el concepto de la palabra clave o idea principal.
PALABRAS FRECUENTEMENTE USADAS EN EL PARRAFO
Se define como
Es tipo de
PARRAFO DE CLASIFICACION Y DIVISION
Cuando se escribe un párrafo de clasificación se agrupan cosas o ideas del mismo tipo en categorías específicas, como:
· Mas útiles, moderadamente útiles, no útiles
· Relevante, menos relevante, al menos relevante, no relevante.
· Mayor calidad, buena calidad, regular calidad, pobre calidad.
PALABRA FRECUENTEMENTE USADAS EN EL PARRAFO DE CLASIFICACION Y DIVISION
Es un tipo de
Puede dividirse en
Pertenece a
Se divide en
Es una parte de
Encaja dentro de
Esta agrupado con
Esta relacionado a
Esta asociado con
CATEGORIA1: el primer grupo de ellos tiene todas las colecciones y los libros mas benditos, intactos y sin leer.
CATEGORIA2: el segundo tipò posee una gran cantidad de libros, unos cuantos de ellos guardados pero la mayoría de ellos limpios y brillantes como recién fueron comprados.
CATEGORIA3: el tercer tipo tiene pocos libros o muchos, pero cada unos de ellos esta con extremos maltratados, débiles y sueltos por el uso continuo marcado de principio a fin.
PARRAFO DE CLASIFICACION Y DIVISION
Cuando se escribe un párrafo de clasificación se agrupan cosas o ideas del mismo tipo en categorías específicas como:
· Mas utiles, modernamente utiles, no utiles,
· Relevante, menos relevante, al menos relevante, no relevante
· Mayor calidad, buena calidad, regular calidad, pobre calidad.
PALABRAS FRECUENTES USADAS EN EL PARRAFO DE CLASIFICACION Y DIVISION:
Es un tipo de
Puede dividirse en
Pertenece a
Se divide en
Es una parte de
Encaja dentro de
Esta agrupado con
Esta relacionado a
Esta asociado con
CATEGORIA1: el primer grupo de ellos tiene todas las colecciones y los libros mas benditos, intactos y sin leer.
CATEGORIA2: el segundo tipò posee una gran cantidad de libros, unos cuantos de ellos guardados pero la mayoría de ellos limpios y brillantes como recién fueron comprados.
CATEGORIA3: el tercer tipo tiene pocos libros o muchos, pero cada unos de ellos esta con extremos maltratados, débiles y sueltos por el uso continuo marcado de principio a fin.
PARRAFO DE DESCRIPCION
Este párrafo se proporciona información detallada con una fotografía o palabra de una persona especifica, lugar en especial.
PARRAFO DE COMPARACION Y CONTRASTE
En este tipo de párrafo se muestra las similitudes o las diferencias entre dos o mas lugares, personas, objetos, o ideas.
METODOS DE ORGANIZACIÓN DEL PARRAFO DE MEZCLA LA COMPARACION Y EL CONTRASTE
· METODOS DE LA ALTURNANCIA PUNTOS: el ejemplo que se usara para presentar este método es la comparación entre dos autos mercedes y cadillar.
· METODO DE BLOQUES: el ejemplo que se usara presentar este método es la comparación entre dos hermanos gemelos: Sandra y Cecilia
Bloque1: Sandra
Bloque 2: Cecilia
ESTRATEGIAS DE LECTURA
Las estrategias de lectura son todas aquellas tácticas espontaneas que utilizan el lector para abordar y comprender el texto.
El lector ira variando las estrategias según el tipo de texto (informativo, narrativo, etc)
PROPOSITOS DE LA LECTURA
Leer para obtener una información en general: es para extraer una idea global del texto.
Leer para seguir instrucciones: para efectuar una acción determinada.
Leer para comunicar un texto a otro: lectura en voz alta frente a un auditorio es el único medio para acceder al escrito.
Leer por placer: en la búsqueda del placer el lector es fuente inagotable de procedimientos.
ESTRATEGIAS DE LA LECTURA PARA LA ADQUISICION DEL CONOCIMIENTO
ACTIVAR EL CONOCIMIENTO PREVIO.
El conocimiento previo conformado en esquemas constituye unos de los elementos teóricos que han contribuido al desarrollo de una nueva forma donde aborda la comprensión.
Proviene una escritura que permite asimilar la información que se recibe
Dirigen la atención ya que le permite determinar cuales son los aspectos mas importantes del texto
Permiten la elaboración de inferencias
Ayudan a buscar información en su sistema de memoria
Facilitan la integración de información
Permiten la reconstrucción inferencial.
1: ACTIVES ESQUEMAS DE CONOCIMIENTO apropiados ya que estos ofrecen un marco semántico para interpretar y similar la información nueva.
2: DESARROLLES en tus estudiantes las estructuras de conocimiento o esquema que les permiten comprender textos con contenidos especiales.
3: ENSEÑEN A TUS ESTUDIANTES A ACTIVAR SU CONOCIMENTOS PREVIO y a integrarlo con el nuevo ya que la construcción de esquema facilita la retención de información mediante la elaboración y la organización de las ideas.
4: ACTIVES EL CONOCIMENTO PREVIO DE TUS ESTUDIANTES ANTES DE INICIAR esta actividad la puedes llevar acabo mediante preguntas para indagar cerca de la naturaleza de su conocimiento previo, mediante el uso de ilustraciones a través de diferentes formas de representación grafica tales como, esquema o mapas de conceptos.
RECONOCER Y UTILIZAR LA ESCRITURA DEL TEXTO
Los textos poseen características propias
Los materiales en prosa generan resultados de aprendizaje diferentes a los de materiales verbales simples (vocablos) incluso bajo condiciones de aprendizaje similares.
LA MACROESTRUCTURA
Es el patrón organizacional de un texto
Este tipo de estructura ha recibido diferentes denominaciones; estructuras esquematices (kintsch y ven dijk 1978) esquema textual (meyer brandt y bluth 1980) y planes generales (meyer 1975).
LAS MACROPROPOCIONES
Otro nivel del texto lo constituye la idea principal, la idea central o el nivel de las macro propociones.
Las macro propociones o ideas principales conforman la macro estructura de un texto.
IDEA PRINCIPAL
Una vez que el niño con toda dicha indiferencia y es capaz de extraer ambos elementos tras la lectura que le proponemos, le iremos enseñando de modo secuenciado.
Que nunca son iguales el tema (T) y la idea principal (IP)
Que es el tema primero, y es la idea principal.
A identificar el tema en primer lugar.
SUPERVISOR Y REGULACION
De la comprensión:
Se refiere a la necesidad de identificar cuando lo leído no es comprensible pero principalmente reconoce las causas de esa incomprensión, las cuales pueden ser de conectores, etc.) o de contenido, inconsistencia en la jerarquización de idea, redondancia en los conceptos, información fragmentada, etc.).
Cuando los muchos son capaces de identificar el tema y las ideas principales del texto están en óptima disposición para resumirlo.
Omitimos aquella información que pasa por los propósitos de nuestra lectura podemos considerar poco importantes sino que es poco relevante para la interpretación global del texto.
Cuando seleccionamos suprimimos información porque resulta obvia porque es de algún modo redundante y por ende innecesaria.
Cuando los alumnos resumen para aprender les invitamos a hacerlo apartir del texto expositivos porque elaboran un resumen interno desde si mismo aportando los conocimientos que ya tienen.
Una pregunta permitente es aquella que es coherente con el objeto que se persigue mediante la lectura.
A la hora de resumir una narración será preguntas perientes las que permitan establecer el nucleo argumental problema la acción y la resolución.
En la lectura diagonal el lector solamente lee los pasajes especiales de un texto con títulos, la primera fase de un párrafo palabras acentuadas tipo gráficamente(negrito cursivo), párrafo importantes( resumen, conclusión) y entornos de términos importantes como formulas (zx+3=s), listas (primer, segundo).
ESCANEO
SCARNING es una técnica para buscar términos para individuales en un texto basada una teoría de identificación de palabras comprado sus imágenes.
POHTO READING
En el photo Reading inventado por paul r. scheele, lector lee un a pagina en total.
HISTORIA DE LA LECTURA
Se podría pensar que la historia de la lectura es la misma que la de la escritura pero la evolución de lo soportes es determinante el desarrollo de la lectura.
Alrededor del siglo x las palabras se escribían una a otra sin espacios en blancos ni puntuación (scriptio continua).
EDAD MEDIA Y RENACIMIENTO
Durante mucho tiempo el lector, no era de libre la selección del material de lectura.
En España la licencia previa del consejo real a la edicion de las obras fue extendida a todo el territorio por dispocision de la corona.
EPOCA CONTEMPORANEA
Hoy en dia la lectura es el principal medio por el cual la gente recibe información (aun atraves de un apantalla), pero esto ha sido asi solo por los últimos 150 años aproximadamente.
LA LECTURA EN LINEA
Libro-el libro electrónico o e-book
ARTICULO PRINCIPAL: Libro-e
Los libros electrónicos son una versión electrónico o digital de un libro (con una edicion bastante similar o igual a una versión un papel).
PARRAFO:
El párrafo, es una unidad grafica y de sentido. Esta dirijido en dos aspectos importantes: párrafo formal, párrafo conceptual.
PARRAFO FORMAL: el párrafo formal se generaliza formalmente.
DEFINICION
Se suele definir el párrafo como un conjunto de frases relacionadas que desarrollan un único tema.
METODOS DE DESARROLLO
Existen varios métodos de elaboración de un párrafo.
Lo básico es definir de una forma concreta con un orden establecido el objeto, animal, ciencia o casa que se desea desarrollar, luego las oraciones subsiguientes deben enfatizar cualidades demás y factores diferenciales. En resumen podemos concluir que un párrafo esta compuesto por una oración principal.
Las oraciones secundarias complementan la oración principal y definen.
ESCRITURA UNIDAD Y COHERENCIA
CUALIDADES DEL PARRAFO
UNIDAD: la unidad determina el criterio de doccion de un párrafo.
LA COHERENCIA: la coherencia consiste en seguir el orden lógico de las ideas que conforman el párrafo.
ELEMENTOS EN ENLACE: en la redacción de párrafo, la coherencia se pone de relieve utilizando elementos de enlace y transmisión.
ESTRUCTURA
Los párrafos se encuentran de forma diferenciada de acuerdo a los diferentes tipos de escrituras.
En la literatura de ficción, el párrafo es algo mas abstracto y depende su configuración de la técnica del escritor y de las características de la acción en la narración.
CLASES DE PARRAFOS
LOS PARRAFOS MAS COMUNES SE EXPLICAN A CONTINUACION:
· Narración
· Definición
· Clasificación y división
· Descripción
PARRAFO DE NARRACION O EXPLICACION
Con este tipo de párrafo, el redactor espera interesar al lector con una buena explicación, punto de vista o historieta, mientras ilustra al mismo tiempo claramente una idea en particular.
PALABRAS FRECUENTEMENTE USADAS EN EL PARRAFO DE NARRACION
En mi opinión
Yo creo que
Mi idea es que
Yo considero que
Yo pienso que
Yo entiendo que
Me parece que
Yo espero que
Me gusta que
Me disgusta que
Yo siento que
PARRAFO DE DIFINICION
En este párrafo se explica el significado o el concepto de la palabra clave o idea principal.
PALABRAS FRECUENTEMENTE USADAS EN EL PARRAFO
Se define como
Es tipo de
PARRAFO DE CLASIFICACION Y DIVISION
Cuando se escribe un párrafo de clasificación se agrupan cosas o ideas del mismo tipo en categorías específicas, como:
· Mas útiles, moderadamente útiles, no útiles
· Relevante, menos relevante, al menos relevante, no relevante.
· Mayor calidad, buena calidad, regular calidad, pobre calidad.
PALABRA FRECUENTEMENTE USADAS EN EL PARRAFO DE CLASIFICACION Y DIVISION
Es un tipo de
Puede dividirse en
Pertenece a
Se divide en
Es una parte de
Encaja dentro de
Esta agrupado con
Esta relacionado a
Esta asociado con
CATEGORIA1: el primer grupo de ellos tiene todas las colecciones y los libros mas benditos, intactos y sin leer.
CATEGORIA2: el segundo tipò posee una gran cantidad de libros, unos cuantos de ellos guardados pero la mayoría de ellos limpios y brillantes como recién fueron comprados.
CATEGORIA3: el tercer tipo tiene pocos libros o muchos, pero cada unos de ellos esta con extremos maltratados, débiles y sueltos por el uso continuo marcado de principio a fin.
PARRAFO DE CLASIFICACION Y DIVISION
Cuando se escribe un párrafo de clasificación se agrupan cosas o ideas del mismo tipo en categorías específicas como:
· Mas utiles, modernamente utiles, no utiles,
· Relevante, menos relevante, al menos relevante, no relevante
· Mayor calidad, buena calidad, regular calidad, pobre calidad.
PALABRAS FRECUENTES USADAS EN EL PARRAFO DE CLASIFICACION Y DIVISION:
Es un tipo de
Puede dividirse en
Pertenece a
Se divide en
Es una parte de
Encaja dentro de
Esta agrupado con
Esta relacionado a
Esta asociado con
CATEGORIA1: el primer grupo de ellos tiene todas las colecciones y los libros mas benditos, intactos y sin leer.
CATEGORIA2: el segundo tipò posee una gran cantidad de libros, unos cuantos de ellos guardados pero la mayoría de ellos limpios y brillantes como recién fueron comprados.
CATEGORIA3: el tercer tipo tiene pocos libros o muchos, pero cada unos de ellos esta con extremos maltratados, débiles y sueltos por el uso continuo marcado de principio a fin.
PARRAFO DE DESCRIPCION
Este párrafo se proporciona información detallada con una fotografía o palabra de una persona especifica, lugar en especial.
PARRAFO DE COMPARACION Y CONTRASTE
En este tipo de párrafo se muestra las similitudes o las diferencias entre dos o mas lugares, personas, objetos, o ideas.
METODOS DE ORGANIZACIÓN DEL PARRAFO DE MEZCLA LA COMPARACION Y EL CONTRASTE
· METODOS DE LA ALTURNANCIA PUNTOS: el ejemplo que se usara para presentar este método es la comparación entre dos autos mercedes y cadillar.
· METODO DE BLOQUES: el ejemplo que se usara presentar este método es la comparación entre dos hermanos gemelos: Sandra y Cecilia
Bloque1: Sandra
Bloque 2: Cecilia
ESTRATEGIAS DE LECTURA
Las estrategias de lectura son todas aquellas tácticas espontaneas que utilizan el lector para abordar y comprender el texto.
El lector ira variando las estrategias según el tipo de texto (informativo, narrativo, etc)
PROPOSITOS DE LA LECTURA
Leer para obtener una información en general: es para extraer una idea global del texto.
Leer para seguir instrucciones: para efectuar una acción determinada.
Leer para comunicar un texto a otro: lectura en voz alta frente a un auditorio es el único medio para acceder al escrito.
Leer por placer: en la búsqueda del placer el lector es fuente inagotable de procedimientos.
ESTRATEGIAS DE LA LECTURA PARA LA ADQUISICION DEL CONOCIMIENTO
ACTIVAR EL CONOCIMIENTO PREVIO.
El conocimiento previo conformado en esquemas constituye unos de los elementos teóricos que han contribuido al desarrollo de una nueva forma donde aborda la comprensión.
Proviene una escritura que permite asimilar la información que se recibe
Dirigen la atención ya que le permite determinar cuales son los aspectos mas importantes del texto
Permiten la elaboración de inferencias
Ayudan a buscar información en su sistema de memoria
Facilitan la integración de información
Permiten la reconstrucción inferencial.
1: ACTIVES ESQUEMAS DE CONOCIMIENTO apropiados ya que estos ofrecen un marco semántico para interpretar y similar la información nueva.
2: DESARROLLES en tus estudiantes las estructuras de conocimiento o esquema que les permiten comprender textos con contenidos especiales.
3: ENSEÑEN A TUS ESTUDIANTES A ACTIVAR SU CONOCIMENTOS PREVIO y a integrarlo con el nuevo ya que la construcción de esquema facilita la retención de información mediante la elaboración y la organización de las ideas.
4: ACTIVES EL CONOCIMENTO PREVIO DE TUS ESTUDIANTES ANTES DE INICIAR esta actividad la puedes llevar acabo mediante preguntas para indagar cerca de la naturaleza de su conocimiento previo, mediante el uso de ilustraciones a través de diferentes formas de representación grafica tales como, esquema o mapas de conceptos.
RECONOCER Y UTILIZAR LA ESCRITURA DEL TEXTO
Los textos poseen características propias
Los materiales en prosa generan resultados de aprendizaje diferentes a los de materiales verbales simples (vocablos) incluso bajo condiciones de aprendizaje similares.
LA MACROESTRUCTURA
Es el patrón organizacional de un texto
Este tipo de estructura ha recibido diferentes denominaciones; estructuras esquematices (kintsch y ven dijk 1978) esquema textual (meyer brandt y bluth 1980) y planes generales (meyer 1975).
LAS MACROPROPOCIONES
Otro nivel del texto lo constituye la idea principal, la idea central o el nivel de las macro propociones.
Las macro propociones o ideas principales conforman la macro estructura de un texto.
IDEA PRINCIPAL
Una vez que el niño con toda dicha indiferencia y es capaz de extraer ambos elementos tras la lectura que le proponemos, le iremos enseñando de modo secuenciado.
Que nunca son iguales el tema (T) y la idea principal (IP)
Que es el tema primero, y es la idea principal.
A identificar el tema en primer lugar.
SUPERVISOR Y REGULACION
De la comprensión:
Se refiere a la necesidad de identificar cuando lo leído no es comprensible pero principalmente reconoce las causas de esa incomprensión, las cuales pueden ser de conectores, etc.) o de contenido, inconsistencia en la jerarquización de idea, redondancia en los conceptos, información fragmentada, etc.).
Cuando los muchos son capaces de identificar el tema y las ideas principales del texto están en óptima disposición para resumirlo.
Omitimos aquella información que pasa por los propósitos de nuestra lectura podemos considerar poco importantes sino que es poco relevante para la interpretación global del texto.
Cuando seleccionamos suprimimos información porque resulta obvia porque es de algún modo redundante y por ende innecesaria.
Cuando los alumnos resumen para aprender les invitamos a hacerlo apartir del texto expositivos porque elaboran un resumen interno desde si mismo aportando los conocimientos que ya tienen.
Una pregunta permitente es aquella que es coherente con el objeto que se persigue mediante la lectura.
A la hora de resumir una narración será preguntas perientes las que permitan establecer el nucleo argumental problema la acción y la resolución.
CARACTERES ESPECIALES
Escrituras que usan caracteres especiales no tiene alfabeto.
BRAILLE
Braille es una escritura táctil usado por personas ciegas, es decir se lee con las manos en lugar de los ojos.
NOTACION MUSICAL
Notación musical es la escritura para anotar música.
FORMULAS MATEMATICAS
LA LECCION DE FORMULAS SE DISTINGUE DE LECTOR A LECTOR.
TECNICAS DE LECTURA
Las intenciones mas comunes al leer son la maximización de la velocidad y la maximización de comprensión del texto.
TECNICAS CONVENCIONALES.
Entre las técnicas convencionales, que persiguen maximizar la comprensión, se encuentra la lectura secuencial, la lectura intensiva y la lectura puntual.
LECTURA SECUENCIAL
La lectura secuencial es la forma común de leer un texto. El lector lee en su tiempo individual desde el principio al fin sin repeticiones u omisiones.
LECTURA INTENSIVA
El destino de la lectura intensiva es comprender el texto completo y analizar las intenciones de autor sus protagonistas pero analizar el contenido, la lengua y la forma de argumentación.
LECTURA PUNTUAL
Al leer un texto puntual el lector solamente lee los pasajes que le interesan. Esta técnica sirve para absorber.
TECNICAS ENFOCADAS A LA VELOCIDAD DE LA LECTURA
VELOCIDAD DE LA LECTURA
La velocidad de la lectura normal depende de los fines y su unidad de medida se expresan en palabras por minuto (ppm).
· Para memorizaciones menos de 100 ppm
· Lectura para aprendizaje (100-200ppm)
· Lectura de comprensión(200-400ppm)
· Lectura veloz:
· Informática(400-700ppm)
· De exploración (+ de 700ppm)
LECTURA DIAGONAL
En la lectura diagonal el lector solamente lee los pasajes especiales de un texto con títulos, la primera fase de un párrafo palabras acentuadas tipo gráficamente(negrito cursivo), párrafo importantes( resumen, conclusión) y entornos de términos importantes como formulas (zx+3=s), listas (primer, segundo).
ESCANEO
SCARNING es una técnica para buscar términos para individuales en un texto basada una teoría de identificación de palabras comprado sus imágenes.
Escrituras que usan caracteres especiales no tiene alfabeto.
BRAILLE
Braille es una escritura táctil usado por personas ciegas, es decir se lee con las manos en lugar de los ojos.
NOTACION MUSICAL
Notación musical es la escritura para anotar música.
FORMULAS MATEMATICAS
LA LECCION DE FORMULAS SE DISTINGUE DE LECTOR A LECTOR.
TECNICAS DE LECTURA
Las intenciones mas comunes al leer son la maximización de la velocidad y la maximización de comprensión del texto.
TECNICAS CONVENCIONALES.
Entre las técnicas convencionales, que persiguen maximizar la comprensión, se encuentra la lectura secuencial, la lectura intensiva y la lectura puntual.
LECTURA SECUENCIAL
La lectura secuencial es la forma común de leer un texto. El lector lee en su tiempo individual desde el principio al fin sin repeticiones u omisiones.
LECTURA INTENSIVA
El destino de la lectura intensiva es comprender el texto completo y analizar las intenciones de autor sus protagonistas pero analizar el contenido, la lengua y la forma de argumentación.
LECTURA PUNTUAL
Al leer un texto puntual el lector solamente lee los pasajes que le interesan. Esta técnica sirve para absorber.
TECNICAS ENFOCADAS A LA VELOCIDAD DE LA LECTURA
VELOCIDAD DE LA LECTURA
La velocidad de la lectura normal depende de los fines y su unidad de medida se expresan en palabras por minuto (ppm).
· Para memorizaciones menos de 100 ppm
· Lectura para aprendizaje (100-200ppm)
· Lectura de comprensión(200-400ppm)
· Lectura veloz:
· Informática(400-700ppm)
· De exploración (+ de 700ppm)
LECTURA DIAGONAL
En la lectura diagonal el lector solamente lee los pasajes especiales de un texto con títulos, la primera fase de un párrafo palabras acentuadas tipo gráficamente(negrito cursivo), párrafo importantes( resumen, conclusión) y entornos de términos importantes como formulas (zx+3=s), listas (primer, segundo).
ESCANEO
SCARNING es una técnica para buscar términos para individuales en un texto basada una teoría de identificación de palabras comprado sus imágenes.
CARACTERES ESPECIALES
Escrituras que usan caracteres especiales no tiene alfabeto.
BRAILLE
Braille es una escritura táctil usado por personas ciegas, es decir se lee con las manos en lugar de los ojos.
NOTACION MUSICAL
Notación musical es la escritura para anotar música.
FORMULAS MATEMATICAS
LA LECCION DE FORMULAS SE DISTINGUE DE LECTOR A LECTOR.
TECNICAS DE LECTURA
Las intenciones mas comunes al leer son la maximización de la velocidad y la maximización de comprensión del texto.
TECNICAS CONVENCIONALES.
Entre las técnicas convencionales, que persiguen maximizar la comprensión, se encuentra la lectura secuencial, la lectura intensiva y la lectura puntual.
LECTURA SECUENCIAL
La lectura secuencial es la forma común de leer un texto. El lector lee en su tiempo individual desde el principio al fin sin repeticiones u omisiones.
LECTURA INTENSIVA
El destino de la lectura intensiva es comprender el texto completo y analizar las intenciones de autor sus protagonistas pero analizar el contenido, la lengua y la forma de argumentación.
LECTURA PUNTUAL
Al leer un texto puntual el lector solamente lee los pasajes que le interesan. Esta técnica sirve para absorber.
TECNICAS ENFOCADAS A LA VELOCIDAD DE LA LECTURA
VELOCIDAD DE LA LECTURA
La velocidad de la lectura normal depende de los fines y su unidad de medida se expresan en palabras por minuto (ppm).
· Para memorizaciones menos de 100 ppm
· Lectura para aprendizaje (100-200ppm)
· Lectura de comprensión(200-400ppm)
· Lectura veloz:
· Informática(400-700ppm)
· De exploración (+ de 700ppm)
LECTURA DIAGONAL
En la lectura diagonal el lector solamente lee los pasajes especiales de un texto con títulos, la primera fase de un párrafo palabras acentuadas tipo gráficamente(negrito cursivo), párrafo importantes( resumen, conclusión) y entornos de términos importantes como formulas (zx+3=s), listas (primer, segundo).
ESCANEO
SCARNING es una técnica para buscar términos para individuales en un texto basada una teoría de identificación de palabras comprado sus imágenes.
Escrituras que usan caracteres especiales no tiene alfabeto.
BRAILLE
Braille es una escritura táctil usado por personas ciegas, es decir se lee con las manos en lugar de los ojos.
NOTACION MUSICAL
Notación musical es la escritura para anotar música.
FORMULAS MATEMATICAS
LA LECCION DE FORMULAS SE DISTINGUE DE LECTOR A LECTOR.
TECNICAS DE LECTURA
Las intenciones mas comunes al leer son la maximización de la velocidad y la maximización de comprensión del texto.
TECNICAS CONVENCIONALES.
Entre las técnicas convencionales, que persiguen maximizar la comprensión, se encuentra la lectura secuencial, la lectura intensiva y la lectura puntual.
LECTURA SECUENCIAL
La lectura secuencial es la forma común de leer un texto. El lector lee en su tiempo individual desde el principio al fin sin repeticiones u omisiones.
LECTURA INTENSIVA
El destino de la lectura intensiva es comprender el texto completo y analizar las intenciones de autor sus protagonistas pero analizar el contenido, la lengua y la forma de argumentación.
LECTURA PUNTUAL
Al leer un texto puntual el lector solamente lee los pasajes que le interesan. Esta técnica sirve para absorber.
TECNICAS ENFOCADAS A LA VELOCIDAD DE LA LECTURA
VELOCIDAD DE LA LECTURA
La velocidad de la lectura normal depende de los fines y su unidad de medida se expresan en palabras por minuto (ppm).
· Para memorizaciones menos de 100 ppm
· Lectura para aprendizaje (100-200ppm)
· Lectura de comprensión(200-400ppm)
· Lectura veloz:
· Informática(400-700ppm)
· De exploración (+ de 700ppm)
LECTURA DIAGONAL
En la lectura diagonal el lector solamente lee los pasajes especiales de un texto con títulos, la primera fase de un párrafo palabras acentuadas tipo gráficamente(negrito cursivo), párrafo importantes( resumen, conclusión) y entornos de términos importantes como formulas (zx+3=s), listas (primer, segundo).
ESCANEO
SCARNING es una técnica para buscar términos para individuales en un texto basada una teoría de identificación de palabras comprado sus imágenes.
PROCESO DE LECTURA
El proceso mediante el cual leemos consta de cuatro pasos:
1: LA VISUALIZACION: cuando leemos no deslizamos de manera continua la mirada sobre las palabras sino que realizamos un proceso descontinuo cada palabra absorbe la fijación ocular durante unos 200-250 milisegundos y en apenas 30 milisegundos se salta a la siguiente en lo que se conoce como movimiento sacadico.
2: LA FONACION: articulación oral consistente, se podría decir que la información pasa de la vista al habla.
3: LA AUDICION: la información pasa del habla al oído (la sonarizacion introductiva es generalmente inconsiente).
4: LA CEREBRACION: la información pasa del oído al cerebro y se integran los elementos que van llegando separados.
El proceso mediante el cual leemos consta de cuatro pasos:
1: LA VISUALIZACION: cuando leemos no deslizamos de manera continua la mirada sobre las palabras sino que realizamos un proceso descontinuo cada palabra absorbe la fijación ocular durante unos 200-250 milisegundos y en apenas 30 milisegundos se salta a la siguiente en lo que se conoce como movimiento sacadico.
2: LA FONACION: articulación oral consistente, se podría decir que la información pasa de la vista al habla.
3: LA AUDICION: la información pasa del habla al oído (la sonarizacion introductiva es generalmente inconsiente).
4: LA CEREBRACION: la información pasa del oído al cerebro y se integran los elementos que van llegando separados.
MECANICA DE LA LECTURA
· La fisiología permite comprender la capacidad humana de leer desde el punto de vista biológico, gracias al estudio del ojo humano, el campo de visión y la capacidad de fijar la vista.
· La psicología ayuda a definir el proceso mental que se lleva acabo durante la lectura, sea la fase de codificación de carateres, simbolos e imágenes, o en la fase de asociación de visualización con la palabra.
· La pedagogía clínica ocupa de los aspectos educativos en cuanto al proceso de enseñanza-aprendeizaje de la lecto-escritura de los disturbios específicos de la lectura y las habilidades necesarias para la lectura eficaz.
· La fisiología permite comprender la capacidad humana de leer desde el punto de vista biológico, gracias al estudio del ojo humano, el campo de visión y la capacidad de fijar la vista.
· La psicología ayuda a definir el proceso mental que se lleva acabo durante la lectura, sea la fase de codificación de carateres, simbolos e imágenes, o en la fase de asociación de visualización con la palabra.
· La pedagogía clínica ocupa de los aspectos educativos en cuanto al proceso de enseñanza-aprendeizaje de la lecto-escritura de los disturbios específicos de la lectura y las habilidades necesarias para la lectura eficaz.
Restricciones selectivas
Para resolver la ambigüedad de sentido se necesita algún tipo de procedimiento para filtrar los análisis sintácticos o semánticos que sean inadecuados. Muchos sistemas utilizan restricciones selectivas.
Las restricciones selectivas describen las condiciones semánticas que deben darse en las palabras para que puedan combinarse entre si:
Beber sujeto= animado
Objeto= liquido
En la practica, esto se consigue asociando cada sentido de una palabra con un tipo semántico.
Para resolver la ambigüedad de sentido se necesita algún tipo de procedimiento para filtrar los análisis sintácticos o semánticos que sean inadecuados. Muchos sistemas utilizan restricciones selectivas.
Las restricciones selectivas describen las condiciones semánticas que deben darse en las palabras para que puedan combinarse entre si:
Beber sujeto= animado
Objeto= liquido
En la practica, esto se consigue asociando cada sentido de una palabra con un tipo semántico.
La ambigüedad de sentido
Se da cuando una palabra tiene varios significados:
File lima shaft eje
Expediente hueco
Archivo pozo
Mango
Hay que distinguir estos casos de los casos de ambigüedad categorial (que se resuelven a nivel morfológico y sináptico)
Vino verbo (venir) sobre preposición
Nombre verbo (sobrar)
Nombre
Se da cuando una palabra tiene varios significados:
File lima shaft eje
Expediente hueco
Archivo pozo
Mango
Hay que distinguir estos casos de los casos de ambigüedad categorial (que se resuelven a nivel morfológico y sináptico)
Vino verbo (venir) sobre preposición
Nombre verbo (sobrar)
Nombre
Ambigüedad del orden de los cuantificadores
X: hombre, y: mujer, amar (x, y)
Todo hombre ama a una mujer
X: mujer, y, amar (y, x)
Groucho marx sacaba partido humorístico a las ambigüedades de orden de los cuantificadores:
In this country a woman gives birth every 15 min.
Our job is to find that woman and stop her
X: hombre, y: mujer, amar (x, y)
Todo hombre ama a una mujer
X: mujer, y, amar (y, x)
Groucho marx sacaba partido humorístico a las ambigüedades de orden de los cuantificadores:
In this country a woman gives birth every 15 min.
Our job is to find that woman and stop her
Principales problemas en la interpretación semántica
La interpretación semántica del lenguaje natural es una de las tareas más difíciles a las que se enfrenta la lingüística computacional. La razón principal es que las expresiones lingüísticas suelen ser ambiguas.
Los principales tipos de ambigüedad son:
· Ambigüedad del sentido de las palabras
· Ambigüedad del tipo de referencia (por ej. Si una referencia es especifica, inespecífica, o genérica).
· Ambigüedad del orden de los cuantificadores.Ambigüedad de referencia en los pronombres
La interpretación semántica del lenguaje natural es una de las tareas más difíciles a las que se enfrenta la lingüística computacional. La razón principal es que las expresiones lingüísticas suelen ser ambiguas.
Los principales tipos de ambigüedad son:
· Ambigüedad del sentido de las palabras
· Ambigüedad del tipo de referencia (por ej. Si una referencia es especifica, inespecífica, o genérica).
· Ambigüedad del orden de los cuantificadores.Ambigüedad de referencia en los pronombres
Semántica procedural (1)
Las expresiones lingüísticas suelen tener, en la práctica una determinada finalidad. Por ejemplo:
v La finalidad de una pregunta es recibir una respuesta congruente.
v La finalidad de una orden es que se lleva acabo una determinada acción.
Esta idea ha sugerido que el significado de las frases se podría tratar como procedimientos computacionales, es decir, como un conjunto de instrucciones que debe seguir la aplicación para satisfacer las expectativas del usuario.
Este enfoque procedural se adopto en varias aplicaciones clásicas de NLP (como LUNAR y SHRUDL).
Las expresiones lingüísticas suelen tener, en la práctica una determinada finalidad. Por ejemplo:
v La finalidad de una pregunta es recibir una respuesta congruente.
v La finalidad de una orden es que se lleva acabo una determinada acción.
Esta idea ha sugerido que el significado de las frases se podría tratar como procedimientos computacionales, es decir, como un conjunto de instrucciones que debe seguir la aplicación para satisfacer las expectativas del usuario.
Este enfoque procedural se adopto en varias aplicaciones clásicas de NLP (como LUNAR y SHRUDL).
LA LECTURA
La lectura es el proceso de la recuperación y aprehensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en soporte y transmitidos mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, ya sea visual, auditivo o táctil;(por ejemplo, el sistema braille).
Weaver ha planeado tres definiciones para la lectura:
1: saber leer significa saber pronunciar las palabras escritas.
2: saber leer significa identificar las palabras y el significado de cada una de ellas.3: saber leer siginifica saber extraer y comprender el siginificado de un texto.
La lectura es el proceso de la recuperación y aprehensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en soporte y transmitidos mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, ya sea visual, auditivo o táctil;(por ejemplo, el sistema braille).
Weaver ha planeado tres definiciones para la lectura:
1: saber leer significa saber pronunciar las palabras escritas.
2: saber leer significa identificar las palabras y el significado de cada una de ellas.3: saber leer siginifica saber extraer y comprender el siginificado de un texto.
LA LECTURA
La lectura es el proceso de la recuperación y aprehensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en soporte y transmitidos mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, ya sea visual, auditivo o táctil;(por ejemplo, el sistema braille).
Weaver ha planeado tres definiciones para la lectura:
1: saber leer significa saber pronunciar las palabras escritas.
2: saber leer significa identificar las palabras y el significado de cada una de ellas.3: saber leer siginifica saber extraer y comprender el siginificado de un texto.
La lectura es el proceso de la recuperación y aprehensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en soporte y transmitidos mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, ya sea visual, auditivo o táctil;(por ejemplo, el sistema braille).
Weaver ha planeado tres definiciones para la lectura:
1: saber leer significa saber pronunciar las palabras escritas.
2: saber leer significa identificar las palabras y el significado de cada una de ellas.3: saber leer siginifica saber extraer y comprender el siginificado de un texto.
LA LECTURA
La lectura es el proceso de la recuperación y aprehensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en soporte y transmitidos mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, ya sea visual, auditivo o táctil;(por ejemplo, el sistema braille).
Weaver ha planeado tres definiciones para la lectura:
1: saber leer significa saber pronunciar las palabras escritas.
2: saber leer significa identificar las palabras y el significado de cada una de ellas.3: saber leer siginifica saber extraer y comprender el siginificado de un texto.
La lectura es el proceso de la recuperación y aprehensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en soporte y transmitidos mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, ya sea visual, auditivo o táctil;(por ejemplo, el sistema braille).
Weaver ha planeado tres definiciones para la lectura:
1: saber leer significa saber pronunciar las palabras escritas.
2: saber leer significa identificar las palabras y el significado de cada una de ellas.3: saber leer siginifica saber extraer y comprender el siginificado de un texto.
lunes, 14 de septiembre de 2009
CATEGORÍAS ESENCIALES
1.- ¿Cuáles tus ideas y sueños como tu autodefines?
Mi sueño es llegar a policía federal
2.- ¿Cómo te consideran quienes te conocen?
Alegre y comprensivo
3.- ¿Qué creencias tienes?
Cristiano
4.- ¿Cuáles son tus gustos?
El futbol, la escuela
5.- ¿Qué tipos de personas llenan tu vida?
Mi familia y mis amigos (as)
6.- ¿Cuáles son tus alegrías?
Jugar y estudiar
7.- ¿Qué situaciones de tipo familiar afectivo y social te resulta o difícil?
No tengo ninguna
8.- ¿Cómo crees que lo puedes solucionar?
Asiendo lo mismo
9.- ¿Escuchas los problemas de tus seres queridos?
Si
10.- ¿Escuchas los problemas de tus amigos?
Si
11.- ¿Respetas lo que ellos crean o consideran mas importante de tus puntos de vista?
Si
12.- ¿Qué es lo que hoy mas valoras?
Mi vida
13.- ¿Define tres calificativos positivos?
Amistad, respeto, amor
14.- ¿Cuál es tu lado obscuro negativo?
No tengo
15.- ¿Qué cosas de tus seres queridos cambiarias hoy?
Sus formas de ser
16.- ¿en el futuro cercano y lejano con respecto a tu manera de ser y relacionar, que quieres cambiar y que deseas conservar?
Cambiar lo flojo que soy, y deseo conservar lo que tengo
Mi sueño es llegar a policía federal
2.- ¿Cómo te consideran quienes te conocen?
Alegre y comprensivo
3.- ¿Qué creencias tienes?
Cristiano
4.- ¿Cuáles son tus gustos?
El futbol, la escuela
5.- ¿Qué tipos de personas llenan tu vida?
Mi familia y mis amigos (as)
6.- ¿Cuáles son tus alegrías?
Jugar y estudiar
7.- ¿Qué situaciones de tipo familiar afectivo y social te resulta o difícil?
No tengo ninguna
8.- ¿Cómo crees que lo puedes solucionar?
Asiendo lo mismo
9.- ¿Escuchas los problemas de tus seres queridos?
Si
10.- ¿Escuchas los problemas de tus amigos?
Si
11.- ¿Respetas lo que ellos crean o consideran mas importante de tus puntos de vista?
Si
12.- ¿Qué es lo que hoy mas valoras?
Mi vida
13.- ¿Define tres calificativos positivos?
Amistad, respeto, amor
14.- ¿Cuál es tu lado obscuro negativo?
No tengo
15.- ¿Qué cosas de tus seres queridos cambiarias hoy?
Sus formas de ser
16.- ¿en el futuro cercano y lejano con respecto a tu manera de ser y relacionar, que quieres cambiar y que deseas conservar?
Cambiar lo flojo que soy, y deseo conservar lo que tengo
PREGUNTAS DEL PROYECTO DE VIDA…
Títulos: Arial 12
Textos: Time New Román 12
Formato: interlineado 6 – exacto – 14
1. ¿Quién soy?
2. ¿Cuáles son tus principales características?
3. ¿Qué características te gustaría mantener y profundizar?
4. ¿Qué característica te gustaría cambiar o mejorar?
5. ¿Cuáles han sido las situaciones más importantes de tu vida?
6. ¿Qué personas han tenido valor especial en tu vida porque han importado elementos importantes a tu vida?
7. ¿Que ha sido valioso en tu vida y como lo aprendiste?
8. ¿Tienes aprendizajes o experiencias dolorosas que dificultan tu vida y que no quieres incluir en tu proyecto de vida?
CATEGORIAS EXISTENCIALES SER
1. ¿Cuáles son tus ideas y sueños?
2. ¿Cómo te autodefines?
3. ¿Cómo te consideran quienes te conocen?
4. ¿Qué creencias tienes?
5. ¿Cuáles son tus gustos?
6. ¿Qué tipo de personas o relaciones llenan tu vida?
7. ¿Cuáles son tus miedos?
8. ¿Cuáles son tus alegrías?
Textos: Time New Román 12
Formato: interlineado 6 – exacto – 14
1. ¿Quién soy?
2. ¿Cuáles son tus principales características?
3. ¿Qué características te gustaría mantener y profundizar?
4. ¿Qué característica te gustaría cambiar o mejorar?
5. ¿Cuáles han sido las situaciones más importantes de tu vida?
6. ¿Qué personas han tenido valor especial en tu vida porque han importado elementos importantes a tu vida?
7. ¿Que ha sido valioso en tu vida y como lo aprendiste?
8. ¿Tienes aprendizajes o experiencias dolorosas que dificultan tu vida y que no quieres incluir en tu proyecto de vida?
CATEGORIAS EXISTENCIALES SER
1. ¿Cuáles son tus ideas y sueños?
2. ¿Cómo te autodefines?
3. ¿Cómo te consideran quienes te conocen?
4. ¿Qué creencias tienes?
5. ¿Cuáles son tus gustos?
6. ¿Qué tipo de personas o relaciones llenan tu vida?
7. ¿Cuáles son tus miedos?
8. ¿Cuáles son tus alegrías?
EL TEXTO…
Texto: ´´propiamente lo escrito o impreso´´.
Esta es la definición que aparece en los diccionarios etimológicos, todo conjunto analizable de signos, es un mensaje objetivado en forma de documento escrito que consta de una serie de enunciados unidos mediante diferentes orientación programática y una elaboración adecuada literaria ´´texto´´ es la unidad lingüística comunicativa fundamental producto de la actividad verbal humana que posee siempre carácter social; esta caracterizado por su cierre semántico y comunicativo , así como por su coherencia profunda y superficial.
EL DISCURSO…
Unidad igual o superior a la oración esta formada por una sucesión de elementos, con un principio y un final; que constituye un mensaje.
El termino designada a todo enunciado superior ala oración considerada desde el punto de vista del encadenamiento de las series de oración.
Se refiere fundamentalmente ala sucesión coherente de oraciones texto es un concepto abstracto que se manifiesta o realiza en discursos concretos.
Esta es la definición que aparece en los diccionarios etimológicos, todo conjunto analizable de signos, es un mensaje objetivado en forma de documento escrito que consta de una serie de enunciados unidos mediante diferentes orientación programática y una elaboración adecuada literaria ´´texto´´ es la unidad lingüística comunicativa fundamental producto de la actividad verbal humana que posee siempre carácter social; esta caracterizado por su cierre semántico y comunicativo , así como por su coherencia profunda y superficial.
EL DISCURSO…
Unidad igual o superior a la oración esta formada por una sucesión de elementos, con un principio y un final; que constituye un mensaje.
El termino designada a todo enunciado superior ala oración considerada desde el punto de vista del encadenamiento de las series de oración.
Se refiere fundamentalmente ala sucesión coherente de oraciones texto es un concepto abstracto que se manifiesta o realiza en discursos concretos.
PROYECTO DE VIDA
competencia
3
2
1
Tecnología de Word (nivel de uso de Word)
Su nivel de uso de Word le permitió:
-Elaborar todo sus participantes con correcta ortografía síntesis con concordancia de género y número.
-Comentar en formación relevante los textos, trabajos dentro del equipo del trabajo.
Su nivel de uso de Word le permitió una sola tarea:
-Elaborar todo sus participantes con correcta ortografía síntesis con concordancia de género y número.
-Comentar en formación relevante los textos, trabajos dentro del equipo del trabajo.
Su nivel uso de Word no le permitió realizar su tarea:
-Elaborar todo sus participantes con correcta ortografía síntesis con concordancia de género y número.
-Comentar en formación relevante los textos, trabajos dentro del equipo del trabajo.
Manejo de la información
Realizo con éxito las siguientes tareas:
1.-se organizo en equipos de 6 alumnos.
2.-En equipo colaborativo de trabajo de 6 alumnos.
3.-Lexo comprensivamente todas las ideas para realizar la tarea con satisfacción.
4.-Elaborarun reportaje de la investigación.
5.-Concluyo la elaboración de su proyecto de vida.
Realizo parelmente las siguientes tareas:
1.-se organizo en equipos de 6 alumnos.
2.-En equipos colaborativos reviso los recursos y los socializo frente al grupo.
3.-Lexo comprensivamente todos los enlaces para realizar la tarea con satisfacción.
4.-Elaboro su reporte de la investigación en Microsoft Word y lo expuso al grupo en forma oral con recursos multimedia.
5.-Concluyo la elaboración de su proyecto de vida.
No realizo las siguientes tareas propuestas:
1.-se organizo en equipos de 6 alumnos.
2.-En equipos colaborativos reviso los recursos y los socializo frente al grupo.
3.-Lexo comprensivamente todos los enlaces para realizar la tarea con satisfacción.
4.-Elaborarun reportaje de la investigación.
5.-Concluyo en su participación hace no lexo los documentos ser.
Cognita en la presentación escrita en Microsoft Word y oral y con recursos multimedia
-A partir de las lecturas sustenta sus argumentos en sus escritos.
-Se expresa con excelencia por escrito con Microsoft Word en su blog en forma oral con lógica y estructura.
-A partir de las lecturas sustenta sus argumentos en sus escritos.
-Se expresa bien por escrito con Microsoft Word en su blog en forma oral con lógica y estructura.
-Denota su participación hace no lexo los documentos señalados.
-No se expresa bien por escrito en Microsoft Word en su blog, en forma oral sin lógica y estructural.
Actitud en la presentación ora con recursos multimedia
-Su participación cumplen las siguientes condiciones.
-Participo desde la web cuest.
-Comento en el blog las participaciones de sus compañeros.
-Sus participaciones cumplen cabalmente las normas del protocolo de comunicaciones.
-Sus participaciones con tres de las siguientes condiciones.
-Participo desde la web cuest.
-Comento en el blog las participaciones de sus compañeros.
-Sus participaciones cumplen con las normas del protocolo de comunicación cortesía síntesis y ortografía y sus de mayúsculas.
-Sus participaciones no cumplen con ninguna de las siguientes condiciones.
-No participo desde un participo en la web cuest y saludo a esos compañeros.
-Sus participaciones no cumplen con las normas de protocolo de comunicación cortesía, síntesis ortografía y uso de mayúsculas no elaboro su participación.
3
2
1
Tecnología de Word (nivel de uso de Word)
Su nivel de uso de Word le permitió:
-Elaborar todo sus participantes con correcta ortografía síntesis con concordancia de género y número.
-Comentar en formación relevante los textos, trabajos dentro del equipo del trabajo.
Su nivel de uso de Word le permitió una sola tarea:
-Elaborar todo sus participantes con correcta ortografía síntesis con concordancia de género y número.
-Comentar en formación relevante los textos, trabajos dentro del equipo del trabajo.
Su nivel uso de Word no le permitió realizar su tarea:
-Elaborar todo sus participantes con correcta ortografía síntesis con concordancia de género y número.
-Comentar en formación relevante los textos, trabajos dentro del equipo del trabajo.
Manejo de la información
Realizo con éxito las siguientes tareas:
1.-se organizo en equipos de 6 alumnos.
2.-En equipo colaborativo de trabajo de 6 alumnos.
3.-Lexo comprensivamente todas las ideas para realizar la tarea con satisfacción.
4.-Elaborarun reportaje de la investigación.
5.-Concluyo la elaboración de su proyecto de vida.
Realizo parelmente las siguientes tareas:
1.-se organizo en equipos de 6 alumnos.
2.-En equipos colaborativos reviso los recursos y los socializo frente al grupo.
3.-Lexo comprensivamente todos los enlaces para realizar la tarea con satisfacción.
4.-Elaboro su reporte de la investigación en Microsoft Word y lo expuso al grupo en forma oral con recursos multimedia.
5.-Concluyo la elaboración de su proyecto de vida.
No realizo las siguientes tareas propuestas:
1.-se organizo en equipos de 6 alumnos.
2.-En equipos colaborativos reviso los recursos y los socializo frente al grupo.
3.-Lexo comprensivamente todos los enlaces para realizar la tarea con satisfacción.
4.-Elaborarun reportaje de la investigación.
5.-Concluyo en su participación hace no lexo los documentos ser.
Cognita en la presentación escrita en Microsoft Word y oral y con recursos multimedia
-A partir de las lecturas sustenta sus argumentos en sus escritos.
-Se expresa con excelencia por escrito con Microsoft Word en su blog en forma oral con lógica y estructura.
-A partir de las lecturas sustenta sus argumentos en sus escritos.
-Se expresa bien por escrito con Microsoft Word en su blog en forma oral con lógica y estructura.
-Denota su participación hace no lexo los documentos señalados.
-No se expresa bien por escrito en Microsoft Word en su blog, en forma oral sin lógica y estructural.
Actitud en la presentación ora con recursos multimedia
-Su participación cumplen las siguientes condiciones.
-Participo desde la web cuest.
-Comento en el blog las participaciones de sus compañeros.
-Sus participaciones cumplen cabalmente las normas del protocolo de comunicaciones.
-Sus participaciones con tres de las siguientes condiciones.
-Participo desde la web cuest.
-Comento en el blog las participaciones de sus compañeros.
-Sus participaciones cumplen con las normas del protocolo de comunicación cortesía síntesis y ortografía y sus de mayúsculas.
-Sus participaciones no cumplen con ninguna de las siguientes condiciones.
-No participo desde un participo en la web cuest y saludo a esos compañeros.
-Sus participaciones no cumplen con las normas de protocolo de comunicación cortesía, síntesis ortografía y uso de mayúsculas no elaboro su participación.
INTRODUCCION…
La clasificación y las características del texto:
Textos científicos, textos informativos y literarios.
Los textos expositivos o científicos son los que tienen por objeto transmitir conocimientos del campo de la ciencia, el contenido que se expone es el resultado de investigaciones exitosas y profundas en el campo de diferentes áreas del conocimiento, son especializados y su principal característica es la utilización de tecnicismos.
Los textos informativos son dirigidos a toda la población, se caracteriza por ser un medio de comunicación masiva, su propósito es comentar o emitir opiniones sobre sucesos de la vida, publica con vocabularios sencillos, los textos informativos cumplen una función y están representados por los periódicos o revistas.
El texto informativo influye:
La carta, el memorado, el informe, la noticia, el periódico.
Estructura del periódico:
Nombre, logotipo, tema, cintillo, orejas, flechario, noticia principal, editorial, secciones de los textos literarios se caracterizan porque los autores recuren a los diferentes de modo discursivos para expresar sus ideas, fantasías o narraciones reflejando de esta manera su sello mas particular.
Estos textos son artística del autor pueden ser escritos en verso en prosa se clasifican en narrativos dramáticos y liricos.Los textos narrativos son escritos en prosa describen algún suceso real o ficticio (novela, cuento, fabula, etc.) Desplazarlos. Para hacer los textos es necesario de la historia y de las acciones que las componen
Textos científicos, textos informativos y literarios.
Los textos expositivos o científicos son los que tienen por objeto transmitir conocimientos del campo de la ciencia, el contenido que se expone es el resultado de investigaciones exitosas y profundas en el campo de diferentes áreas del conocimiento, son especializados y su principal característica es la utilización de tecnicismos.
Los textos informativos son dirigidos a toda la población, se caracteriza por ser un medio de comunicación masiva, su propósito es comentar o emitir opiniones sobre sucesos de la vida, publica con vocabularios sencillos, los textos informativos cumplen una función y están representados por los periódicos o revistas.
El texto informativo influye:
La carta, el memorado, el informe, la noticia, el periódico.
Estructura del periódico:
Nombre, logotipo, tema, cintillo, orejas, flechario, noticia principal, editorial, secciones de los textos literarios se caracterizan porque los autores recuren a los diferentes de modo discursivos para expresar sus ideas, fantasías o narraciones reflejando de esta manera su sello mas particular.
Estos textos son artística del autor pueden ser escritos en verso en prosa se clasifican en narrativos dramáticos y liricos.Los textos narrativos son escritos en prosa describen algún suceso real o ficticio (novela, cuento, fabula, etc.) Desplazarlos. Para hacer los textos es necesario de la historia y de las acciones que las componen
martes, 1 de septiembre de 2009
RESUMEN FORMAESQUEMATIZADA
RESUMEN: Es la expresión reducida de un texto sin excluir ningún elemento esencial es una exposición breve de un asunto o materia.
SE ELABORA: Identificación de las ideas principales escritura de las ideas principales comparaciones del texto escrito con el del texto original.
TECNICA DE ESTUDIO: El resumen para a completar de nuestro método de estudio es el resumen primero hemos leído el texto lo hemos comprendido a la perfección los hemos subrayado y relizado en esquema con las ideas mas destacadas.
El siguiente paso consiste, sencillamente en realizar una breve principales de texto para utilizar ideas principales de texto para utilizar nuestro propio vocabulario. Hay que tener cuidado porque si al resumen se incorporan comentarios personales explicaciones un resumen conectado.
Para hacer un buen resumen.
*Debes ser objetivo
*Tener muy claro cual es la idea general del texto, las ideas principales y las ideas secundarias.
*Has de tener siempre a la vista el esquema.
*Es necesario encontrar el hilo conductor que une perfectamente las fases escenciales.
*Enriquece y completar con contusiones de clase momentáneos de prócer lectura relacionadas con el tema de que se trate por sobre todo en sus propias palabras.
* Debe ser breve y presentar un estilo narrativo.
FORMA ESQUEMATIZADA: MAPA CONCEPTUAL
Es una representación grafica para representar un conjunto de significado es una estructura de exposición esta constituida: conceptos palabras de enlace.
Conectores y proposiciones si forman esquematizado mapa mental.
Es una representación grafica de un proceso integral y global del aprendizaje de un tema.
Facilita la unificación diversificación e integración de conceptos o pensamientos para analizarlo y sintetizarlo en una estructura creciente y organizada.
¿QUE SON?
Los mapas mentales son una forma de organizar y general ideas por medio de la asociación, con una representación grafica, un mapa mental es la forma mas sencilla de gestionar reflujo de información entre tu cerebro y el exterior, porque es el instrumento mas eficaz y creativo parta formar notas y planificar los pensamientos.
LOS MAPAS MENTALES SON MUY UTILIES PARA:
*Organizar información
*Solucionar problemas
*Producir y aclarar ideas
*Estudiar
*Concentración
*Estimular la imaginación y creatividad
*Debe ser objetivo
*Tener muy claro cual es la idea general del texto, las ideas principales y las ideas secundarias
*Mejorar la comunicación en un equipo de trabajo
*Planeamiento
*Tema de clasificaciones
*Lluvia de ideas
*Tomar notas y estudio
*Creación de proyectos
*Organizar reuniones
*Planificación de actividades.
¿COMO SE CREA UN MAPA MENTAL?
Es muy sencillo realizar un mapa mental solo necesitamos colocar la idea principal con palabra clave en el centro de una hoja de papel o de algún programa especializado en conclusión, los mapas mentales son un excelente recurso para administrar, organizar, crear o estructurar las ideas.
INTRODUCCION
El ser joven es una aventura, un reto, una oportunidad, una puerta abierta en el futuro y hace la vida adulta es decidir lo que será cada uno de nosotros, es recibir la oportunidad de decidir entre lo bueno y lo malo es el éxito. Es una oportunidad o fracaso y arriesga la vida para mejores metas, soñar, planear objetivos, aprender y arriesgarse, lo cual implica responsabilidad, vigor, entusiasmo, actitudes positivas.
PROCESO
Debes seguir los siguientes pasos:
1: Se organiza en equipo de trabajo de 6 alumnos no debe quedar fuera del equipo ningún estudiante.
2: Los integrantes de l equipo revisaran los recursos y al terminar de revisarlos los socializaran en equipo.
3: Leerán comprensivamente todos los enlaces para poder realizar la tarea satisfactoriamente
4: Elaborar un reporte de la investigación Microsoft Word y la explore.
Introducción: la clasificación y características del texto:
Textos científicos, textos informativos y literarios.
Los textos expositivos y científicos son los que tienen por objeto transmitir conocimientos del campo de la ciencia. El contenido que expone es el resultado de investigaciones estrictas y profundas en el campo de diferentes áreas en el campo son especializadas y su principal características es la utilización y tenacidad.
Los textos informativos son dirigidos a toda la población, se caracterizan por ser un medio de comunicación masiva, su propósito es informar comentar o admitir opiniones sobre sucesos de la vida publica con vocabulario sencillo.
Los textos informativos cumplen una información social y están representados con los periódicos y revistas.
El texto informativo incluye: la carta, el memorándum, el informe, la noticia y el periódico.
Estructura de periódico.
Nombre, logotipo, lema, cintillo, orejas, notica principal , editorial y secciones.
Los textos literarios se caracterizan por los actores recurren a los diferentes discusiones para expresar sus ideas, fantasías, o narraciones dependiendo nuestra manera su sello mas particular.
Estos textos artística del actor, puede ser escrito en verso o prosa.
Se clasifican en narrativos, dramáticos y liricos.
Los textos narrativos son escritos en prosa. Describe algún suceso real o ficticio ( novela cuanto fabula, etc.)
Desplazando en el tiempo.
Para analizar los textos narrativos es necesario estudiar historia y las acciones que la componen.
SE ELABORA: Identificación de las ideas principales escritura de las ideas principales comparaciones del texto escrito con el del texto original.
TECNICA DE ESTUDIO: El resumen para a completar de nuestro método de estudio es el resumen primero hemos leído el texto lo hemos comprendido a la perfección los hemos subrayado y relizado en esquema con las ideas mas destacadas.
El siguiente paso consiste, sencillamente en realizar una breve principales de texto para utilizar ideas principales de texto para utilizar nuestro propio vocabulario. Hay que tener cuidado porque si al resumen se incorporan comentarios personales explicaciones un resumen conectado.
Para hacer un buen resumen.
*Debes ser objetivo
*Tener muy claro cual es la idea general del texto, las ideas principales y las ideas secundarias.
*Has de tener siempre a la vista el esquema.
*Es necesario encontrar el hilo conductor que une perfectamente las fases escenciales.
*Enriquece y completar con contusiones de clase momentáneos de prócer lectura relacionadas con el tema de que se trate por sobre todo en sus propias palabras.
* Debe ser breve y presentar un estilo narrativo.
FORMA ESQUEMATIZADA: MAPA CONCEPTUAL
Es una representación grafica para representar un conjunto de significado es una estructura de exposición esta constituida: conceptos palabras de enlace.
Conectores y proposiciones si forman esquematizado mapa mental.
Es una representación grafica de un proceso integral y global del aprendizaje de un tema.
Facilita la unificación diversificación e integración de conceptos o pensamientos para analizarlo y sintetizarlo en una estructura creciente y organizada.
¿QUE SON?
Los mapas mentales son una forma de organizar y general ideas por medio de la asociación, con una representación grafica, un mapa mental es la forma mas sencilla de gestionar reflujo de información entre tu cerebro y el exterior, porque es el instrumento mas eficaz y creativo parta formar notas y planificar los pensamientos.
LOS MAPAS MENTALES SON MUY UTILIES PARA:
*Organizar información
*Solucionar problemas
*Producir y aclarar ideas
*Estudiar
*Concentración
*Estimular la imaginación y creatividad
*Debe ser objetivo
*Tener muy claro cual es la idea general del texto, las ideas principales y las ideas secundarias
*Mejorar la comunicación en un equipo de trabajo
*Planeamiento
*Tema de clasificaciones
*Lluvia de ideas
*Tomar notas y estudio
*Creación de proyectos
*Organizar reuniones
*Planificación de actividades.
¿COMO SE CREA UN MAPA MENTAL?
Es muy sencillo realizar un mapa mental solo necesitamos colocar la idea principal con palabra clave en el centro de una hoja de papel o de algún programa especializado en conclusión, los mapas mentales son un excelente recurso para administrar, organizar, crear o estructurar las ideas.
INTRODUCCION
El ser joven es una aventura, un reto, una oportunidad, una puerta abierta en el futuro y hace la vida adulta es decidir lo que será cada uno de nosotros, es recibir la oportunidad de decidir entre lo bueno y lo malo es el éxito. Es una oportunidad o fracaso y arriesga la vida para mejores metas, soñar, planear objetivos, aprender y arriesgarse, lo cual implica responsabilidad, vigor, entusiasmo, actitudes positivas.
PROCESO
Debes seguir los siguientes pasos:
1: Se organiza en equipo de trabajo de 6 alumnos no debe quedar fuera del equipo ningún estudiante.
2: Los integrantes de l equipo revisaran los recursos y al terminar de revisarlos los socializaran en equipo.
3: Leerán comprensivamente todos los enlaces para poder realizar la tarea satisfactoriamente
4: Elaborar un reporte de la investigación Microsoft Word y la explore.
Introducción: la clasificación y características del texto:
Textos científicos, textos informativos y literarios.
Los textos expositivos y científicos son los que tienen por objeto transmitir conocimientos del campo de la ciencia. El contenido que expone es el resultado de investigaciones estrictas y profundas en el campo de diferentes áreas en el campo son especializadas y su principal características es la utilización y tenacidad.
Los textos informativos son dirigidos a toda la población, se caracterizan por ser un medio de comunicación masiva, su propósito es informar comentar o admitir opiniones sobre sucesos de la vida publica con vocabulario sencillo.
Los textos informativos cumplen una información social y están representados con los periódicos y revistas.
El texto informativo incluye: la carta, el memorándum, el informe, la noticia y el periódico.
Estructura de periódico.
Nombre, logotipo, lema, cintillo, orejas, notica principal , editorial y secciones.
Los textos literarios se caracterizan por los actores recurren a los diferentes discusiones para expresar sus ideas, fantasías, o narraciones dependiendo nuestra manera su sello mas particular.
Estos textos artística del actor, puede ser escrito en verso o prosa.
Se clasifican en narrativos, dramáticos y liricos.
Los textos narrativos son escritos en prosa. Describe algún suceso real o ficticio ( novela cuanto fabula, etc.)
Desplazando en el tiempo.
Para analizar los textos narrativos es necesario estudiar historia y las acciones que la componen.
EXPRESION COHERENTE
La expresión oral fluida y coherente lo organización para el desarrollo de la expresión oral de los alumnos, son problemas redes estimulantes y cercanos a sus compromisos de estudio.
La formación en este campo puede apoyarse en la organización y participación en conferencias de masas redondas presentación de libros y en otras oportunidades de discusión colectiva de temas educativos.
La expresión coherente nos facilita la comunicación con nuestro entrono mejorando las relaciones interpersonales, ocultando en muchos casos situaciones infundadas por una falta de conocimientos.
Toda nuestra vida esta rodeada de textos a los que estamos expuestos son de carácter social informativo.
Sera posible que asimiláramos todos los textos que llegan a nuestras manos incluyendo los óvalos.
La súper estructura esquemática, la macro estructura semántica y micro estructura textual.
La micros estructura textual es el nivel de la base del texto completo mas que nada a las relaciones de coherencia que se establece entre las unidades que forman parte de un texto.
De la estructura de las oraciones y de las relaciones de coherencia y cuestiones que entre ellos existen a fin de un texto en termino de proporciones macro estructuras las reglas formuladas mediante esta proyección semántica se llaman macro regla y volveremos a hablar de ellos mas adelante un texto tiene solo tema del mismo.
Se obtiene una macro estructura denuedo de otro ya mencional que no esta sécuana a entera; y una macro estructura por tanto será la representara.
Este término es relativo de tipo global que es mas especifica en otro nivel mas bajo, en otro seria una macro estructura; cada nivel puede representarse frente a un nivel inferior, se le llamará micro estructura de texto completo mientras que determina parte de texto ,las cuales en este nivel general de diferentes niveles deberá cumplir las mismas condiciones.
Este el caso de esto no se deberá, podría ser nuestro nivel en otro texto los textos puede pasar otro tipo de estructura;
Global de un texto y las y las relaciones de las reglas de información con base en este se le llama sobre estructura y las estructuras globales se caracterizan en el tipo de texto súper estructura será un tipo de esquema abstracto que establece el orden global de un texto y que se compone en serie de categorías cuyas posibilidades de combinación se basa en reglas convencionales las sobre estructura no solo permite reconocer la estructura mas especial y global, sino que a la vez determina el orden global de las partes del texto. Por lo que la propia estructura tiene componente de determinadas unidades de una categoría especifica.
Las macro reglas son una reconstrucción de aquella parte de nuestra capacidad lingüística con la que lazamos significados comsurtiendado en totalidades significa tiros mas grandes.
La formación en este campo puede apoyarse en la organización y participación en conferencias de masas redondas presentación de libros y en otras oportunidades de discusión colectiva de temas educativos.
La expresión coherente nos facilita la comunicación con nuestro entrono mejorando las relaciones interpersonales, ocultando en muchos casos situaciones infundadas por una falta de conocimientos.
Toda nuestra vida esta rodeada de textos a los que estamos expuestos son de carácter social informativo.
Sera posible que asimiláramos todos los textos que llegan a nuestras manos incluyendo los óvalos.
La súper estructura esquemática, la macro estructura semántica y micro estructura textual.
La micros estructura textual es el nivel de la base del texto completo mas que nada a las relaciones de coherencia que se establece entre las unidades que forman parte de un texto.
De la estructura de las oraciones y de las relaciones de coherencia y cuestiones que entre ellos existen a fin de un texto en termino de proporciones macro estructuras las reglas formuladas mediante esta proyección semántica se llaman macro regla y volveremos a hablar de ellos mas adelante un texto tiene solo tema del mismo.
Se obtiene una macro estructura denuedo de otro ya mencional que no esta sécuana a entera; y una macro estructura por tanto será la representara.
Este término es relativo de tipo global que es mas especifica en otro nivel mas bajo, en otro seria una macro estructura; cada nivel puede representarse frente a un nivel inferior, se le llamará micro estructura de texto completo mientras que determina parte de texto ,las cuales en este nivel general de diferentes niveles deberá cumplir las mismas condiciones.
Este el caso de esto no se deberá, podría ser nuestro nivel en otro texto los textos puede pasar otro tipo de estructura;
Global de un texto y las y las relaciones de las reglas de información con base en este se le llama sobre estructura y las estructuras globales se caracterizan en el tipo de texto súper estructura será un tipo de esquema abstracto que establece el orden global de un texto y que se compone en serie de categorías cuyas posibilidades de combinación se basa en reglas convencionales las sobre estructura no solo permite reconocer la estructura mas especial y global, sino que a la vez determina el orden global de las partes del texto. Por lo que la propia estructura tiene componente de determinadas unidades de una categoría especifica.
Las macro reglas son una reconstrucción de aquella parte de nuestra capacidad lingüística con la que lazamos significados comsurtiendado en totalidades significa tiros mas grandes.
EL ESQUEMA
¿QUE ES UN ESQUEMA?
Es la expresión grafica del subrayado que contiene la forma sintetizada las ideas principales.
¿PORQUE ES IMPORTANTE REALIZAR UN ESQUEMA?
Porque permite que de un solo vistazo detengamos una clara idea general del tema.
¿COMO REALIZAMOS UN ESQUEMA?
*Elaborar una lectura comprensiva
*Emplear palabras claves o frases muy cortas.
*Usa tu propio lenguaje
*Atendiendo que el encabezamiento del esquema exprese de forma clara la idea.
*Por ultimo elije el tipo de esquema que vas a realizar.
TIPOS DE ESQUEMA
Hay mucha variedad de esquemas que pueden adaptarse, depende de tu creatividad interés o exigencia de la asignatura.
Es la expresión grafica del subrayado que contiene la forma sintetizada las ideas principales.
¿PORQUE ES IMPORTANTE REALIZAR UN ESQUEMA?
Porque permite que de un solo vistazo detengamos una clara idea general del tema.
¿COMO REALIZAMOS UN ESQUEMA?
*Elaborar una lectura comprensiva
*Emplear palabras claves o frases muy cortas.
*Usa tu propio lenguaje
*Atendiendo que el encabezamiento del esquema exprese de forma clara la idea.
*Por ultimo elije el tipo de esquema que vas a realizar.
TIPOS DE ESQUEMA
Hay mucha variedad de esquemas que pueden adaptarse, depende de tu creatividad interés o exigencia de la asignatura.
EL RESUMEN
Realiza una breve redacción que recoja las ideas principales del texto pero utilizando nuestro propio vocabulario.
Para hacer un buen resumen haz de tener los siguientes puntos:
*Debes de ser objetivo
*Tener muy claro cual es la idea general del texto, las ideas principales y secundarias.
*Haz de tener siempre a la vista el esquema.
*Cuando resumas nomas de seguir necesariamente el orden de expresión que aparece en el texto.
*Debe ser breve y presentar un estilo narrativo.
Para hacer un buen resumen haz de tener los siguientes puntos:
*Debes de ser objetivo
*Tener muy claro cual es la idea general del texto, las ideas principales y secundarias.
*Haz de tener siempre a la vista el esquema.
*Cuando resumas nomas de seguir necesariamente el orden de expresión que aparece en el texto.
*Debe ser breve y presentar un estilo narrativo.
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